中队文化是学校文化的重要组成部分。所谓中队文化建设，就是要认识到文化在中队管理和育人中的功能，并通过优化中队文化来充分发挥其积极作用，以培养队员的创新精神和实践能力为重点，以全面提高队员的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标。我市实验小学三（3）乐学中队自成立起，就一直致力于打造属于自己的中队文化，以形成别具一格的特色。

精神文化的建设——

打造“乐学中队”集体名片

精神文化是中队队员学习习惯、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。建设优良的精神文化，能在队员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归属感。因此，市实验小学三（3）中队在学期初的一班一品创建中，精心打造“乐学中队”班级名片。

走进乐学中队，你定会被深深吸引：桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，玻璃擦得亮亮堂堂，图书摆得整整齐齐，清新淡雅的教室布置得犹如家一般温馨。教室门口的主题墙展示着队员们精美的书签作品和阅读手抄报，以及陶醉书海的阅读身影。

此外，乐学中队还成立了阅读管理小组，聘任阅读小老师，协助班主任考核学生的阅读情况。阅读小老师在班主任的培训下，对被考核的学生进行主要内容提问、主人公介绍、以及读后感受等多种形式的阅读考核。每月评选“阅读之星”，颁发获奖证书和小奖品，给予鼓励。在阅读考核奖励机制的影响下，孩子们读书不再是走马观花，而是深度阅读；不再是消遣浏览，而是用心品读。

制度文化的建设——

创建“自治管理”中队模式

制度文化包括班级管理制度、组织结构、规章制度以及人际关系的模式等，它们是班级文化的组织形态。

乐学中队在中队管理上大胆创新，探索中队自治管理的一套模式，在中队中建立了三大服务中心：学习志愿服务中心、卫生绿化志愿服务中心、纪律监督志愿服务中心。每个部门推选一位队员担当“主席”，然后由他去招聘志愿服务中心的人员，确保每位队员都有相应的服务岗位。这样一来，主席根据自己的职责对小队成员作出工作安排，小队成员对全班同学进行负责管理，让中队形成了“人人有事管，事事有人管”的局面。从而真正意义上，让他们感受到自己是集体的一员，享受到自主管理带来的成就感。

三大服务中心的负责人每周还会定期记录队员们在学习、卫生、纪律、劳动等各方面的表现，写下一篇篇中队日志，这些日志记录下他们点点滴滴的成长故事。每日的晨会课上，每周的少先队会课上，每月的中队表彰大会中，一个最主要的内容就是轮流阅读中队日志。根据中队日志中记录的问题进行反思教育，对记录的好人好事、优秀学习事迹进行表彰。让规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育潜移默化地融进他们的心中。

活动文化的建设——

举行“我的舞台我做主”中队活动

乐学中队有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的集体活动，将人格素养、习惯养成、规范评比等贯穿于活动之中，发掘队员自我教育的潜质，实现队员自我发展的需求，最终形成良好的中队文化。

开学以来，三（3）中队结合学校的主题活动和节日开展丰富多彩的活动。如举行“元宵节闹灯会”，亲手制作各种各样的灯笼进行展评；开展“我的发现——春之旅”探究植物生长的实践活动；开展“我有一双能干的小手”五一劳动实践体验活动；开展“母亲节献礼”感恩教育活动，亲手为妈妈制作节日礼物；举行“系得好、敬得正、唱得响”少先队礼仪比赛；开展“溧阳1号公路研学之旅”的校本课程研究性学习……在活动中,队员们和谐交往、互相合作、积极探索、敢于创新，他们的个性特长得到了充分的展示，动手实践能力得到了不断提高，身心也获得了健康的发展。

课程文化的建设——

丰富“课程资源”主题建构

课程文化建设是中队文化建设的重要途径之一。以文化创新为出发点，充分挖掘生活资源，构建课程体系，以促进队员们的可持续发展。

在如诗如画的秋天，乐学中队开展了亲近自然的实践探索课程——寻找秋的果实。活动分为两部分进行。第一部分：寻找秋天，认识果实。孩子们在老师的引导与父母的陪同下，利用周末时间，到乡间的果林、农田去寻找秋天的果实并进行采摘，在了解果实的形态、生长环境和成熟过程的同时，体会农民伯伯的辛劳和食物的来之不易。第二部分：品味秋季，想象绘画。将采摘到的果实进行介绍与分享、品尝，品味果实的同时对秋天进行回忆与想象，创作一幅以“秋天的果实”为主题的绘画作品。此次活动，学生们锻炼了语言组织能力和动手能力，还发挥了学生们丰富的想象力，收到了良好的效果。

五一劳动节，乐学中队的小朋友们也没闲着，在辅导员老师和家长的指导下，选择自己感兴趣的劳动项目，进行动手实践，体验过一个特别的“劳动节”。大家选择的劳动项目丰富多彩。有的帮妈妈洗碗、有的帮妈妈拖地、有的尝试做菠萝饭和番茄炒蛋，还有的小朋友选择去乡下体验农活：喂鸡、锄草、采摘等等，个个忙得不亦乐乎！在劳动中，小朋友们学习和掌握与劳动有关的各种基本技能和方法，培养了他们的动手实践能力和创新精神，也让大家体会到劳动带来的快乐，培养了他们从小爱劳动的好习惯。

在积极创建富有个性特点的中队文化的过程中，三（3）乐学中队的每一位队员学习潜能得到了开发，创造思维得到了提升，主人翁意识得到了强化，真正实现了每位队员的全面发展。