兴化市板桥初级中学优秀学生作品展

晒晒我们班的“牛人”

七（2）班  陆梦琪

每个人都多多少少地拥有自己的特长，但被大家公认的“牛人”却也只是少数。恰好，我的身边便有这样一位“牛人”——“工笔画大师”，便让我来“晒晒”她。

初见她的工笔画，我便被其中的美所震撼了：那细腻的线条，那整洁的画面，让人联想它是否是一笔完成的；那灵动的小雀好似能跃出纸面；那娇嫩的花和叶仿佛能滴出水来，哪怕那只是一幅不太认真的作业，也让我心驰神往，对画它的人也不禁生出了几分崇拜。这样想，便也这样做了，凑上前去问她：“你画得好好看！这属于什么画？可以教教我吗？”后来，她告诉我这是工笔画，应当也算是国画的一种吧，我们二人相谈甚欢，她便邀我去她家看看绘画过程。

凝视，那宣纸上古朴的纹理氤氲着熟悉的味道；凝神，回忆着那些技巧，白描、罩染、皴擦；凝望，随后拿起案上的那只紫毫，白描讲究一气呵成却又不急躁，短线求精，长线求净。只见她的手握住毛笔，在那宣纸上优雅而又平稳地来回移动，线条粗细有致，而画面让人看来舒服极了，该空的地方留白，其余的便留下了细腻的线条，不久，大致的轮廓便完成了。换取一支毛笔，染上一抹浅绛，点在画上，色彩便向四周渲染开了一些，却又不失规整。画好了，即是一朵欲开未开，将红未红的木槿，那花尖的一点浅绎，让它成了似是不胜凉风的娇羞。

她手上的动作不停，整理着工具，边画，边向我讲述，毫不吝啬于将自己的知识分享出来，我又被感动了。因为与其关系还不错，便发出了我的疑惑：“你学多久了？中间断过吗？”也就如此，我听说了她和工笔的故事。

她和我一样，初见工笔，便爱上了它。然而，与工笔相伴的日子漫长而艰苦，幸福而又辛苦。练习了几年后，她参加绘画比赛，却不幸失利，心中愤然，不愿再碰画笔。可不到一年，凭借着对工笔的喜爱，她又拿起了笔，所以平日里还称那紫毫为“久违的老友”。“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”，经过磨炼，这次，她得奖了。

窗外，夕阳的余晖退去了晚霞的最后一抹酡红，给她镀上了一层橙红色的光……

“牛人”，不仅要做某事厉害，还要保持一份热爱，对所爱的事情能持之以恒。

 （指导老师：宦华静）

晒晒我们班的“牛人”

七(6)班  徐满瑶

世上“牛人”千千万，咱们班上占一半。要说到“牛人”，咱们这到处是“变态数学狂”“作文百科书”“啃书仙人”“作业打印机”……应有尽有。

今天这位“牛人”集“变态数学狂”“作文百科书”“啃书仙人”“作业打印机”于一体，掌声有请！

咱先说一说这个数学吧，这位同学的数学可谓一步登天，两步便可在宇宙称“帝”，记得有那么一回的作业，可真是叫我焦头烂额，不知所措，恨不得把笔啃秃了也找不到半点思路，偶尔有那么点起色，也会被题目残忍地一掌震碎，斜眼一瞟她，只见圆珠笔动个不停，好像正算到兴头上，不一会儿，大片的草稿纸都用完了。再看着我的作业一尘不染，比脸还干净，草稿纸上东边一个黑洞，西边一个黑点，欣赏了一会儿，又忍不住去瞄她一眼，好家伙，一面都写完喽，我只能逼着自己勉强写出了两个不确信的答案，真够艰难的，服死自己了，脑子里都是水吗？这时她已经把作业交给老师改出个全对来了，不光是我惊吓至极，其它同学也大张着嘴，夸张点说，可以吞下个馒头；夸小点说，也可以塞下一个鸡蛋。唉，她脑子什么时候借我用用……

再说后边三个吧，她的作文经常和她的字一块儿被全班羡慕，那文笔好到若那“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。写起作文来，文不加点，一泻千里，动不动就一千字，一千五百字，那可是我遥不可及的目标啊，再加上那个字一点一横，规规矩矩又不失豪放之气派。曾有幸见过老师将她的作业发在群里，无话可说，无法反击，压垮一众学生，简直就像吃了打印机。

在一次语文课上，老师专门评讲了她的作文，老师都赞不绝口：“这种作文我们谁都仿不出来，光是她内心的那种情绪和想法都是不可捉摸的。”所有人在看时都陶醉了，在她的一笔一划之间游走，无法自拔，而她在座位上不动声色地阅读着一本《红岩》，这本书她上学期就在看了，我常向她借书看，她看一本，我再看，上次向她借书时，依稀记得她额上沁出一粒粒汗珠，手上的圆珠笔像做数学题一样一刻不停，可这次她在摘抄句子，一本书的精华都凝聚在了这小小一只笔上，涌动着革命烈士的鲜血，沸腾着。我在后面看着她写，从内容梗概到阅读感想，一笔一划都是她花了两学期“啃”下来的心血，我默默拍了拍她的肩，她从抽屉拿出了《红岩》，每一页上都有精练的心得，或许这就是她读书的意义。

我们班“牛人”干千万，但我认为属她最“牛”、最“六”。她的速度、文笔、毅力、字迹都是我的目标，我最大的追求！

 （指导老师：吉晓宁）

晒晒我们班的“牛人”

七（24）班  马孙馨

阳光洒进窗子，映在她书上，顿时，满是金光，我不得不产生一丝羡慕之情。

稳中求胜，是她最明显的特征。手提着包，不急不慢地走向教室，总是拿着班牌。她小心翼翼地推开门，将班牌放在属于它的地方。转过身来，向我一侧走去。扑面而来的是一阵清风，读书人独有的气质，弥漫在杂乱的空气中，仿佛一切都安静了下来。

依稀记得刚开学当班长的她，第一次走在过道里的她，眼神盯着教室里的每一个人，面部的神情坚定又严厉。空气里只剩下灰尘了，我们低着头，忙乱地写着作业，生怕与她有一点的目光交流。“你——站到后面去！”她手指着说。我震惊了，虽然不是我，但心也跟着怦怦直跳。我从来没有见过一个班长，让同学站到后面的——她，是第一个。

在她的一举一动中，仿佛世界都沉默了。当然，她的一手好字犹如一场话剧；她的善良友好让我向往着，她爱读书，总是低头看着。我喜欢她的“稳”与“善”。她是我们班的“牛人”。

与之相反的，是他。提起这个名字，一定会想到“第一”这个词，他可以称得上是一名佼佼者了。

他看起来活泼，总是让我们笑得很开心。他安静，总是一个人坐在那里思考，一想就是很久，我总是观察他，只要写作业，那么草稿纸就早已提前放好了，他拿着一支笔，目不转睛地看着题目，一旁的杂乱与他无关，他只身处于属于他自己的世外桃源里。

当遇到不会的题目时，我是想出来就写，要是想了好久也想不出来，那我索性就不写了，可是他依旧保持着那个动作，时间悄悄地从他身边溜走，仿佛今天就一定要写好。我佩服他，佩服他坚持的信念，刻苦钻研的精神。

他总是考第一，是个“牛人”。我总是想，沉稳、坚持是从哪里来？如今，我也真正明白：坚持，是一步一步走出来的；沉稳，是一次一次克服出来的。

在两位“牛人”的眼里，一定是未来的路，这条路很长，但步步坚持走下来，回头望，那一定是繁花开满的小路。

这就是我们班的两位“牛人”。

 (指导老师：征盛林)

晒晒我们班的“牛人”

七（26）班  吴欣怡

“指点江山，激昂文字”，他挥笔写春秋，挥手点春风。

他兼书法与演说于一身。白黑淡雅是他的气息，书生意气是他的写照。

“勃，三尺微命，一介书生”眉语传情，眉飞色舞，眉动色挑，大气地站在讲台上，挥手指着题目，用具有号召力的声音喊道：来看这道题。他用手比划着，似乎手上有着一个可以触摸的模型。忽而踮起脚尖，忽而点头微笑，座位上的人也连连点头，对他表示赞同。

他不仅会讲数学题，历史故事也被他讲得绘声绘色。

手在空中比划着，又时不时地放下划了圈，有时还老练地说着“就是这样”,似乎是一个资深的老教师。亦或是，提高音调，一人扮演两个角色，十分有趣，让人“拍案叫绝”，像一个小个子的“老学者”，一脸刚正。

挥笔写千秋，他的字也似流水一般流畅。

下课后，他的桌子旁经常围着一群人，我好奇是为什么。我用力地向前挤着，一瞬间身上的热量“蹭蹭”上升，空气也似凝固了一般，让人不能得以喘息。

只见墨在宣纸上漾开，点滴墨花洒落在纸上，有“天然去雕饰”之美感，只见他挥墨写下乾坤大字。在庄重的笔杆中透出秀气的意韵，淡雅、朴素交织在一起。又似一首曲子，庄重中透出娴静的美，有“轻拢慢捻抹复挑”之温文尔雅。似一位未出名的蓄势书法家。

自然天成的美，端庄素雅的静，书墨一卷，行笔一砚，低眉弄手，自成一曲。那流线型的墨，那淡雅型的诗……

那自然的字，那铿锵的词。不同之曲调，不同之意韵，却被他纷纷拿住，他真是一位“牛人”。

他同样会许多诗词，似一个从古代穿越至今的人。很多同学都惊叹于这一位“牛人”，在下课期间，他也时常带我们领略“地崩山摧壮士也死”的豪壮，歌颂“哀民生之多艰”的壮勇，寻觅“采菊东篱下”的悠然，体悟“秋水共长天一色”的美好。

“人生如写在水上的字，顺水而行，回头去看却又找不到痕迹”，但他，用声用色用笔，说出自己的激昂，挥出自己的风采。

演一席书，挥一行字，吟一首词，他集三技于一身，他就是我们班的“牛人”！

 （指导老师：刘佳乐）